Öğretmeni, rehberlik servisini, yöneticiyi ve veliyi aynı ilişkisel dilde buluşturan bütünsel okul programı. Sınıfta olan biteni davranış yönetimiyle değil, ilişkiyle anlamayı öğretir.
Okuldaki en zor anlar akademik değil, ilişkiseldir.
Okul ortamındaki zorlayıcı anlar çoğunlukla pedagojik bir bilgi eksikliğinden ya da akademik yetersizlikten kaynaklanmaz. Kişilerarası ilişkilerdeki zorlanmalardan ve davranışın altındaki duygusal ihtiyacın doğru biçimde ele alınamayışından kaynaklanır. Öğretmen, rehber öğretmen ve yönetici aynı olayı farklı dillerle tarif ettiğinde, çözüm de parçalı kalır.
Program sonunda okulda görülmesini beklediğimiz değişim:
Çoğu okul programı öğretmene ne yapacağını söyler. Bu program ne olduğunu anlamasını sağlar. Transaksiyonel Analiz, insan ilişkilerini gözlemlenebilir ve öğretilebilir bir dile çevirir — bu yüzden sınıfta, koridorda ve veli görüşmesinde kullanılabilir.
Program bir wellbeing politikasının yerine geçmez, onu tamamlar. Okulunuzda PERMA, SEL ya da benzeri bir çerçeve varsa, bu program o çerçeveyi günlük davranışa çeviren uygulama katmanıdır.
Program tek bir yaklaşımın dört role uyarlanmış halidir. Okul dört hattın tamamını alabileceği gibi, önceliklendirdiği bir bölümüyle de başlayabilir.
Programın çekirdeği — seminer, atölye ve uygulamalı vaka analizleri
Program sonrasında düzenli çevrim içi ya da yüz yüze süpervizyon oturumlarıyla öğrenmenin sürekliliği desteklenir.
Uzman derinleşme ve süpervizyon modülü
Yönetim kadrosuna yönelik uygulama modülü
Psiko-eğitim seminer dizisi
Program okulun takvimine ve kadro büyüklüğüne göre uyarlanır. Yüz yüze, çevrimiçi ya da karma yürütülebilir; seminer günlerine veya dönem arası çalışma haftalarına yerleştirilebilir.
Her biri bir tam gün (6–7 saat), yüksek pratik yoğunluklu ve vaka temelli. Okul kendi önceliğine göre seçer.
Atölye başlıkları okulun ihtiyacına göre genişletilebilir. Öncelikli alanlarınızı birlikte belirleyebiliriz.
Okulunuzun öncelikli ihtiyaç alanlarını birlikte belirliyoruz.
Hangi hatların yürüyeceğine ve kadro büyüklüğüne göre uygulama planı çıkarıyoruz.
Atölye seçimini ve rehber öğretmen hattını netleştiriyoruz.
Teklifi ve zamanlamayı paylaşıyoruz.
Psikolog, psikoterapist, psikolojik danışman, eğitmen, süpervizör ve yazar. Lisansını Boğaziçi Üniversitesi'nde başlayıp California State University, Los Angeles'ta tamamladı; psikanalitik çalışmalar alanında University of Essex'te yüksek lisans ve doktora yaptı. 2018'den bu yana ITAA ve EATA sertifikalı Transaksiyonel Analist; hâlihazırda her iki kurum nezdinde TSTA-P unvanına sahip. ABD'de LPC ve NCC olarak da çalışmalarını sürdürüyor.
Yetişkinler, ergenler, aileler ve ruh sağlığı alanında çalışan uzmanlarla çalışıyor. Psikoloji lisansını Fransa'da Université Paul Valéry Montpellier III'te tamamladı; yüksek lisansını klinik psikoloji alanında yaptı. Psikiyatri merkezleri, hastane ortamları ve eğitim alanlarında deneyim kazandı; psikoeğitim grupları, uzmanlara yönelik eğitimler ve ebeveyn çalışmaları yürütüyor.
Programı okulunuzun takvimine ve önceliklerine göre birlikte planlayalım.